臺下觀眾與海聞教授互動
海聞教授在演講
“中國已進入產業結構深度調整階段，如果教育改革與人才培養跟不上，我們的發展是沒有后勁的！”上周六下午，深圳圖書館五樓報告廳迎來一位“老朋友”：北京大學校務委員會副主任、北京大學匯豐商學院院長海聞教授。已是第二次亮相大講堂的海聞帶來主題為“經濟發展與教育改革”的講座，他的開場白猶如棒喝，引發在座市民深思。
曾任北京大學深圳研究生院院長的海聞教授，基于對經濟發展趨勢的宏觀把握，對當前人才培養與產業轉型存在脫節的現象有著清醒認識。加之他長期關注深圳本地經濟與教育狀況，在演講中既“把脈”深圳教育所存在的短板，又能為之出謀劃策，不時博得一陣陣掌聲。
十年后深圳的競爭力何在
作為一名經濟學家和一名大學教師，海聞很自然地用經濟學的眼光審視教育問題。他認為，隨著中國已成長為世界第二大經濟體，中國正處在一個特殊時期，面臨“中等收入陷阱”。而一般經濟體發展到人均GDP五千美元的時候，人們的需求也發生了深刻變化，這不僅僅是一個總需求不足的問題。
以前，國家解決總需求不足的問題，可以通過宏觀經濟政策刺激經濟，比如增加貨幣供給、增加財政支出等方式。而如今主要是經濟結構出現了問題，某些產品過剩，某些產品又不足，需要比較長的時間去調整。
在全國各地經濟發展速度放緩的背景下，深圳為何能“逆勢而上”，去年GDP增速仍接近9%？海聞認為這主要得益于深圳前幾年開啟的產業結構調整，現在深圳的整個產業結構已展示出中國未來產業結構的調整方向，一方面是高端服務業、金融和物流的發展，一方面是高端制造業，如華為、大疆等企業的崛起。
“然而，十年之后深圳的競爭力又在哪里？如果深圳的人才培養不能適應產業調整，不能為未來經濟發展儲備足夠的人才，經濟發展就是沒有后勁的。反觀深圳高等教育的現狀，大學屈指可數，這是一個最明顯的差距。為了吸引更多人才，還要提供更多的創業機會，提供更好的住房、教育和醫療環境。”海聞說。
中國經濟發展的三大趨勢
既然要讓人才培養適應未來經濟發展的趨勢，就要對中國未來經濟發展大勢有一個基本的判斷。海聞著眼于未來10 到20年的時間跨度，認為中國經濟發展將面臨三大趨勢：城鎮化、國際化和產業結構的變化。
分而言之，任何一個國家發展到一定階段，都要經歷工業化和城鎮化過程，未來10年20年，還有近20%到30%的人口轉化為城市人口，有30%以上的勞動力從農業轉向非農業，城鎮化將繼續深入；中國作為聯合國常任理事國、世貿組織核心成員國以及“一帶一路”的倡議者，有責任引領世界經濟的發展；未來整個產業結構的調整方向，是從農業經濟調整為工業經濟，從工業經濟調整為服務業經濟，高端服務業將成為未來經濟的主要組成部分，而制造業的科技含量也將越來越高。
“大家不要小看服務業，不要以為服務業是一個虛的經濟，其實服務業是拉動消費的重要組成部分。我們以前靠投資拉動經濟，我們稱之為生產者主權經濟，以后我們靠消費拉動經濟，這是一種消費者主權經濟。二者的區別在于，投資反映計劃，消費反映市場。而消費在很大程度上又靠服務業來拉動。以后人們需要什么產品和服務，企業就圍繞人們的需求生產什么。”海聞說道。
中國教育面臨的四大挑戰
正是基于對中國經濟發展趨勢的觀察，海聞認為中國教育主要存在四個方面的問題，即農民工的職業培訓、農民工子女的基礎教育、創新型人才的培養和國際化人才的培養。
海聞預測中國未來的城鎮化進程會延續10到20年之久，在2.8億這個基礎上（目前中國農民工的統計數字），還將有更多農民工進城務工。隨著產業不斷調整和升級，一些工作正在被機器所取代，甚至從此消失。讓失業農民工適應新的工作，職業教育是實現農民工再就業的主要途徑。
伴隨城鎮化進程不斷深入而來的，一方面是農民工的職業培訓，一方面是留守兒童和隨遷子女的教育問題。長期的親子分離，對孩子的身心成長造成了負面影響，無論是學校還是家庭，都沒有擔負起應該擔負的責任。而在發達國家，初等教育是沒有條件創造條件也要有。深圳作為移民城市，在隨遷子女的基礎教育配備上做了大量努力。
與產業結構深度調整相伴相生的，是大量新型業態的出現，而新業態需要創新型人才的參與。現在國家講“雙創”，鼓勵大學生創新創業。但創新創業都需要一個人具備基本的素質，從小培養一個人在創新觀念與創新實踐上的能力，必然涉及課程設置與教育體系的變革。
中國經濟未來的國際化趨勢，召喚國際化人才。“這不是學學英語就能解決的問題，需要培養大批了解其他國家文化、政治、經濟和社會的國際化人才。”海聞說。
兼顧教育公平與
創新人才選拔
教育的公平問題是擺在教育者面前的一個痛點和難點，目前中國大城市的高中教育普及率達到90%，農村的普及率卻僅為37%，由于大部分人口仍在農村，如何讓這些人口適應未來的產業轉型是一個不可回避的問題。
海聞在調查和研究中發現，農村嬰兒的成長狀況不容樂觀。按照國際上的標準，營養不良達到49%，教育行為差高達85%。首要的問題是嬰兒在大腦發育期得不到足夠的營養，而且嬰兒在早期成長階段得不到啟發性的教育，再者高等教育資源的分配不平衡，有的地方的學生可選擇的大學很多，有的地方的學生上大學很難。
公平和效率是一對需要平衡的矛盾，一方面，國家有必要保證教育機會的公平，另一方面，又需要破格提拔那些在某個領域特別突出的人才。要兼顧教育的公平和創新型人才的選拔，鼓勵一些學校自主招生，除了參照高考分數，還要以自己設定的標準選拔人才，同時避免腐敗和走后門的可能。
“中國學生在小學和中學階段很拼命，為了拿高分消耗掉了全部的學習興趣，一到大學反而什么都不學了。僅僅憑借分數，又怎樣判斷孩子在哪個方面有天賦呢？為什么‘通識教育’很重要？因為‘通識教育’讓學生了解各個學科之后，可以選擇自己感興趣的領域。教育改革，關鍵是點燃孩子的學習興趣，這比什么都重要。”海聞有點擔憂地說。
以教育體制改革
破解當前困局
為應對中國教育發展的四大挑戰，更好地兼顧教育的公平和效率，海聞開出的“藥方”是整個教育體制的改革。
首要改革就是去行政化，而“此去行政化”非“彼去行政化”，不是簡單地去行政級別，而是減少政府部門對教育的干預，讓學校里的行政為教育科研服務。換言之，老師是學校的主體，教授是大學的主體，行政都是為老師和教授服務的。
其次是高考制度的改革。雖然老百姓認為高考制度是相對公平的制度，但高考改革并不意味著高考的取消，可以通過增設更多種方式和平臺，檢驗學生的知識能力水平。讓那些雖然考分不高的考生，仍有機會上大學。為此，可以探索實行一年多考的考核方式，創辦更多的私立大學，公立大學講公平，以分數高低選拔人才，私立學校則有更多的選拔標準和更靈活的選拔機制，作為公立學校的補充。
教育部應當放權，允許深圳開辦更多一流高校。目前我們把高校分成三六九等，這是違背教育規律的做法。只有讓學校自己決定招收什么樣的學生，讓每個學校都有機會躋身一流，真正的有識之士才愿意投身民辦教育！”
——海聞談高等教育資源的均衡分配
(記者 魏鼎)