校傲江湖|文理實驗學校（集團）科創學校小學部五育并舉育人育心

著名教育家魏書生說過：“教師應具備進入學生心靈的本領。育人先育心，只有走進學生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”秉承著育人先育心的教育理念，以及響應習總書記在全國教育大會上關于五育并舉著，重視勞動教育的講話精神，南山文理實驗學校（集團）科創學校小學部以了解學生內心，走進學生內心為前提，把勞動教育作為全面育人的重要抓手，與時俱進，認真吸納各類新創意的思想營養，豐富和完善勞動教育的課程體系。

“以勞潤德，以勞正心”

科創學校小學部一直秉持“跨界，融合”的辦學理念，在日常教學中注重推動孩子完整意義上“人”的發展，與學生平等交流，寓德于行、以勞育德。

細抓日常勞動，注重好習慣、好班風、好校風的培養。小一開學初期，通過“在校一日常規”，培養學生養成下課擺正桌椅，課間撿垃圾等良好衛生習慣；班級文化評比和班風評比中鞏固勞動習慣養成。

密切家校聯系，注重好家風、勞動技能、勞動意識的培養。結合疫情期間的特殊情況，精心設計“家務挑戰賽”設計任務清單，通過云班會號召孩子們積極學習勞動技能，挑戰勞動任務。

教師十分注重對孩子的正面評價和引導，彎下腰和孩子共同成長。

“以勞啟智，用愛播種”

科創學校小學部的勞動教育不僅關注“雙腳扎進泥土里”，更強調“頭腦跟上新時代”，教學設計前主動走近學生的內心世界，了解學生的興趣和思維方式，注重與時俱進，啟智創新。以植樹節為載體，開發了打破學科壁壘的種植類的勞動課，在課程中通過“創意花盆”設計小活動，引導學生開動腦筋；在觀察和記錄植物變化的過程中，進行寫話訓練，啟發學生展開聯想，將所學詞匯運用到寫作中。以勞動節為契機，開發家庭清潔類勞動微課，并在課程中設計“清潔小妙招”、“變廢為寶”等小活動，給學生更多發揮想象的空間，激發學生的創新思維，提升學生的創造性意識。

“以勞強體，動以壯志”

勞動不僅是體育產生的重要源泉，還是體育發展的重要動力?？苿搶W校小學部開設的“愛勞動勤運動”線上挑戰賽，不僅關注學生勞動習慣的養成、體育興趣的激發，更關注親子關系的培養，在比賽中巧設親子游戲，促進父母與孩子的交流與合作，養成良好家庭氛圍。

項目一“疊被子挑戰”，培養學生的動手和生活實踐能力，讓學生養成愛勞動、勤運動的良好生活習慣；

項目二“DIY毽子”通過自己動手勞動獲得一只獨一無二的毽子，讓學生體驗到勞動的收獲感和成就感；

項目三“家庭游戲秀”，以家庭為載體創編勞動游戲，培養學生動腦和溝通能力，讓學生學會和他人合作，與父母正確溝通。

“以勞育美，以美育人”

勞動產生美，勞動創造美。學校關注孩子們的童心世界的美，與孩子們充分溝通，了解他們的興趣，站在他們的視角設計一系列“以勞育美”的課程。

課程包括手工勞作、美化環境、勞動主題繪畫展示、傳統手工剪紙等。通過實踐活動，既鍛煉了勞動技能，受到了勞動教育，同時展示了兒童內心世界的美，提高了孩子們的審美。學校還發起了《勞動最光榮》音樂律動活動，孩子們用表演唱、樂器彈奏、樂器伴奏等形式演繹勞動題材歌曲，利用生活用具自制簡易的樂器。

“以勞賦能，守正創新”

科創學校小學部以勞動促成長，賦予孩子們突破傳統的勞動能力，讓孩子在增長能力中，獲得成就感，培養孩子的信心。

在疫情期間舉行了“廚王爭霸”賽，從洗菜擇菜配料，到下鍋調味擺盤，烹制而出的不僅是菜肴，還是獨立生活的技能；整理小達人比賽，從書本衣服床鋪，到筆袋抽屜書柜，整理而出的不僅是“凈土”，還是規律生活的技能……

通過各種活動走到學生的內心世界，同時也讓學生走進生活的柴米油鹽，親歷多樣的勞作體驗。在生活中勞動，在勞動中成長，在成長中賦能，在賦能中幸福，在幸福中發展師生、生生、家校共生共融的和諧關系。（見圳客戶端、深圳新聞網 記者 王志明）