見(jiàn)圳客戶端·深圳新聞網(wǎng)2021年1月6日訊（記者 陳彬 通訊員 劉艷春）2008年高考填報(bào)志愿的前一天，她無(wú)意中看到中央電視臺(tái)一檔關(guān)于雙胞胎自閉癥兒童家庭實(shí)錄的節(jié)目，兩位三歲的自閉癥寶寶對(duì)于家人的呼喚充耳不聞，對(duì)日夜照顧自己的爸爸媽媽情感淡漠，透過(guò)屏幕看到孩子父母無(wú)助的眼神，深深觸動(dòng)她的內(nèi)心。當(dāng)時(shí)，她對(duì)“自閉癥”這三個(gè)字毫無(wú)概念，但也是從那一刻起，她對(duì)這個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生了濃厚的興趣，并有個(gè)信念在告訴她：想盡自己的力量來(lái)幫幫這群特殊兒童，幫幫他們的家庭。基于這樣的信念，在填報(bào)志愿的那一刻，她毫不猶豫的選擇了特殊教育。她就是深圳市光明區(qū)鳳凰學(xué)校特教班班主任汪電瓊老師。
畢業(yè)后，汪電瓊?cè)缭敢詢數(shù)爻蔀榱艘幻亟汤蠋煟瑫r(shí)隔多年，她依然清晰地記得走進(jìn)光明職康中心特教班給孩子們第一次上課的情形，“當(dāng)我滿懷激情開(kāi)始我的教學(xué)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)有的孩子開(kāi)始離開(kāi)座位滿教室奔跑、有的孩子自顧自玩起小手、有的孩子一邊搖晃座椅一邊在自言自語(yǔ)，只有一兩名學(xué)生在配合著我的教學(xué)，這和我想象中的課堂大相徑庭。”
課后汪電瓊老師反思良久，首先，對(duì)學(xué)情沒(méi)有足夠地了解，未根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分層教學(xué)；其次，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定不夠精準(zhǔn)，課堂缺乏趣味性。接下來(lái)，汪電瓊一邊請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，一邊自己閱讀相關(guān)書(shū)籍、參加各種培訓(xùn)，努力提升自己的專業(yè)技能。在這里，不僅僅進(jìn)行集體教學(xué)，也對(duì)幾十位孩子分別進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)別化訓(xùn)練，在訓(xùn)練中，對(duì)于普通孩子輕而易舉就能學(xué)會(huì)的動(dòng)作、指令、數(shù)字、詞語(yǔ)，特教班的孩子往往要經(jīng)過(guò)幾十上百次的重復(fù)和強(qiáng)化才能掌握。每當(dāng)孩子有了小小的進(jìn)步，汪電瓊甚至比他們的父母還要激動(dòng)。看到越來(lái)越多的孩子能夠有所收獲，聽(tīng)到孩子父母認(rèn)可的話語(yǔ)，她愈加堅(jiān)定當(dāng)初的那份信念。
以生為本，因材施教
秉承著“以學(xué)生為本”的理念，汪電瓊老師開(kāi)始探索如何從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓每一個(gè)孩子都能在自身的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)兒童身上都蘊(yùn)藏著某些尚未萌芽的素質(zhì)，這些素質(zhì)就像火花，要點(diǎn)燃它，就需要火星......教育最最重要的任務(wù)，就是不要讓任何一顆心靈里的火藥未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都最充分的發(fā)揮出來(lái)。”而要做到這一點(diǎn)，就必須要關(guān)注到每個(gè)孩子的特質(zhì)，做到因材施教。“班上有兩個(gè)孩子肢體協(xié)調(diào)性較好，節(jié)奏感較強(qiáng)，于是我就安排他們擔(dān)任課間操領(lǐng)操員；有個(gè)孩子物品歸置能力較好，我便安排她擔(dān)任玩具派發(fā)、回收小助手，并協(xié)助老師教會(huì)其他同學(xué)學(xué)會(huì)如何歸置玩具；有兩名同學(xué)勞動(dòng)技能較佳，我便安排他們跟隨生活老師午餐后清理餐桌和幫助同學(xué)清洗勺子。孩子們從最初的畏縮，到開(kāi)始嘗試參與，再到長(zhǎng)期的堅(jiān)持，每個(gè)孩子都有事可做，都能在各自的小領(lǐng)域提升自己。”
今年突如其來(lái)的疫情讓特教班的教學(xué)面臨巨大的考驗(yàn)，由于生活適應(yīng)科目對(duì)于低齡段特殊兒童注重操作和實(shí)踐，可是空間的相隔，讓汪電瓊老師無(wú)法對(duì)孩子們手把手教學(xué)。于是，她萌生了親自拍攝教學(xué)小視頻發(fā)送給家長(zhǎng)進(jìn)行家庭輔導(dǎo)的想法，一部手機(jī)、一臺(tái)電腦、一個(gè)支架成為了疫情期間的備課工具，慢慢學(xué)習(xí)如何拍攝、剪輯、錄音、合成，往往一個(gè)幾分鐘的成品教學(xué)視頻，都要花上幾天才能完成。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，汪電瓊會(huì)對(duì)不同程度的學(xué)生布置不同的操作任務(wù)，家長(zhǎng)收到視頻的時(shí)候，能夠簡(jiǎn)單易懂，便于操作。
不忘初心，砥礪前行
2019年，汪電瓊進(jìn)入到鳳凰學(xué)校特教班，擔(dān)任班主任，同時(shí)任教生活適應(yīng)科目。在這里，她遇到了從教路上的導(dǎo)師—?jiǎng)⑿阏淅蠋煟八虝?huì)我如何在集體教學(xué)中構(gòu)建差異化教學(xué)，如何實(shí)施個(gè)別化教育，如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理，讓我的方向更清晰。在這里，我除了日常教學(xué)和班級(jí)管理工作外，還承擔(dān)了德育、宣傳、家委會(huì)、校本教材編寫和為重度殘障兒童送教上門等工作。在特殊兒童教育方面，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的日常生活和行為習(xí)慣，包括晨間的問(wèn)好、個(gè)人衛(wèi)生、用餐禮儀、書(shū)包的整理、寢具的收拾等。同時(shí)注重家校之間的溝通，定期與家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校的表現(xiàn)，定期家訪，了解孩子在家的情況，因?yàn)橐粋€(gè)孩子的成長(zhǎng)一定離不開(kāi)學(xué)校和家庭的共同努力。”
扎根特教已然十個(gè)年頭，在課堂中，汪電瓊是一名老師，教孩子們知識(shí)；在課后，她充當(dāng)孩子們的大姐姐，跟孩子們一起玩鬧，帶他/她們逛社區(qū)、進(jìn)商店購(gòu)物；生活中，她有時(shí)又像一位嘮叨的老母親，看到孩子們指甲長(zhǎng)了忍不住要剪一剪，看到有些女孩子午睡起床凌亂的頭發(fā)會(huì)幫忙梳一梳，看到由于上火嘴唇開(kāi)裂的孩子，自掏腰包買唇膏給孩子抹一抹，只為讓孩子減輕疼痛......“每一次與孩子的相處，讓我感覺(jué)幸福與溫暖，是他/她們讓我慢下腳步感受這個(gè)世界。在未來(lái)，我也將一直行走在幸福的特教路上，做一個(gè)心中有愛(ài)，眼里有光的特教老師。”