讀特客戶端·深圳新聞網2023年5月22日訊（記者 何亞南 胡津瑋 曾思達 朱煒明 實習生 丁安杰）教育是面向未來的一項社會事業，以促進人的自由發展和全面發展為目標。尤其在人工智能時代，如何培養能應對未來社會挑戰的高素質人才，更是深圳教育界研究的課題。在深圳首批人工智能教育實驗區——龍華區，一批年輕而充滿活力、代表未來教育生態的“新勢力”高中正拔節而起。其中辦學不到兩年獲評“最美校園”的深圳市紅山中學（以下簡稱“紅山中學”）正以領先的教育資源、特色鮮明的創新人才培養路徑以及“一路狂飆”的教學質量，引領著未來教育。日前，深圳新聞網《校傲江湖》欄目邀請到深圳市紅山中學黨支部書記何浩，為網友揭秘紅山中學高質量發展之路。

“博、雅、融、通”，讓教育面向未來

紅山中學位于龍華區民治街道，是一所公辦全寄宿制高中學校。在創立至今不到兩年時間里，學生在各項省市級比賽中取得了優異成績，在全市及龍華區統考中，學生成績名列前茅，辦學質量正“一路飆升”。

“紅山中學之所以取得如此辦學成就，這與紅山中學的核心文化理念是密不可分的。”何浩將核心文化理念總結為三個字“博”“雅”“融”。

“博”者，學識廣博也。紅山中學打造了一個“永遠學習、永遠創造”的學習共同體，包括學生之間、老師之間、師生之間，乃至家校之間，讓學習氛圍從課堂內延伸至課堂外。何浩講道，“通過學習共同體的建設，紅山中學真正地做到‘校園有多大，圖書館就有多大’，整個紅山中學變成一個圖書館，全校師生能夠隨時可以學、隨地可以學，從而達到學識廣博。”

“雅”者，品行高雅也。學校的就餐文化、開設的修身養性課程、老師的言傳身教無時無刻不在熏陶著學生，潛移默化影響著他們的言談舉止，使他們向品行高雅趨近。

“融”者，融會貫通也。紅山中學引領全校師生做到歷史、現在與未來的融合，自然科學與人文藝術融合，校園生活與外界社會的融合。何浩表示，“學生用所學理論去解決社會問題，從而推動社會的發展，這就是真正的融會貫通。”

“只有做到‘博’‘雅’‘融’，我們的學生才能夠做到舉一反三、‘旁通而無滯，日用而不匱’，才能真正面向未來。”談及未來，何浩向大家介紹了紅山中學的校訓，即“我們的未來，世界的未來”。“我們的未來不僅僅是自己的未來、家庭的未來，更是國家民族的未來。要引導學生要將自己的發展融入整個社會、國家、民族乃至世界中去，樹立遠大的目標和理想。這就是將這句話作為校訓的初衷。”

倡導學生自治，讓設想成為現實

從一線教師到學生處主任，再到黨支部書記，何浩在教育行業耕耘了30余年，在他看來，教育就是要激發學生的內在驅動力，把學生當作有靈魂有思想的人。自紅山中學創辦以來，何浩一直倡導學生自治，讓學生參與班級制度、社團組建以及各種活動的開展之中。

紅山中學學生康婕琳以社團創立為例，講述了學校學生自治的理念。“作為學校的文藝部長，我們一起策劃了‘音樂食堂’欄目，每逢周四會在學校食堂中間開設專門供大家唱歌的區域。何校長很支持我們這個項目，還親自到場，和大家一起唱歌。”

此外，紅山中學還建立起提案制度，每周五收集學生提案，經學校審核通過后便可施行，即便不通過也會作出說明，真正做到了“事事有回應，件件有著落”。

教學相長，為學生指引方向

老師不單是教育者，更是學生的引路人，為學生指引方向。紅山中學高質量發展背后，離不開強大的師資團隊的支撐。

據何浩介紹，紅山中學在全國重點高中引進近68位正高級特級地級市以上的學科帶頭人。近兩年來，有23位老師獲得了深圳市的年度優秀教師、龍華區三八紅旗手和優秀共產黨員稱號，51位老師在省市區的教學大比武中獲得了優勝獎。

紅山中學還建立了較為完善的青年教師培育機制，由經驗豐富的老教師負責“傳幫帶”新入職的青年教師；成立青年教師聯合會，讓青年教師在聯合會平臺充分發揮自己的才干，并且大力鼓勵老師們進行課題研究，不斷提升老師們教學管理水平。如此三管齊下，使得青年教師茁壯成長，成為紅山中學的中流砥柱，讓紅山中學師資力量生生不息。

何浩也介紹了紅山中學的教風：“我們的教風是教中研究、創造價值，一定要我們的老師在教學中不斷地研究，不僅要研究教材和學生，還要研究所教知識在社會經濟文化發展中的應用，從而做到無背景不備課、無背景不上課、無背景不布置作業，要在教學研究中實現自己的價值。”

老師的價值是什么？何浩接著說：“老師的價值是要培養好學生，把他們培養成國家民族的棟梁之材，培養成能夠擔當中華民族偉大復興任務的時代新人和領軍人物。這樣，我們老師的價值才能真正彰顯。”

五力培養，打造好課程主陣地

課程是教學的主陣地，承載著學校的育人的理念與格局。紅山中學高度重視學生的必修課和選修課，何浩詳細講述了紅山中學的課程設置和成才路徑。 

為對接國家的強基計劃，紅山中學設置了三類課程：第一類是博雅筑基課程，主要是對接國家的課程，強化夯實學生的基礎。第二類是融通固基課程，在教學的過程中實施大單元跨學科的教學以及STEAM（由科學Science、技術Technology、工程Engineering、藝術Ar、數學Mathematics等學科共同構成的跨學科課程）教學，從而培養跨學科、復合型、綜合型的人才。第三類就是未來強基課程，對接國家的強基計劃與英才計劃的實施，如設置大學選修課程、與聯合國對接的課程、深圳市培訓活動課程等。

除了這三類課程之外，紅山中學十分注重學生個人綜合素質的提升，設置了“五力”課程，包括自治力、學習力、審美力、領導力和創新力。其中最為亮眼的便是領導力和創新力。領導力培養主要依靠學生自治制度，班級治理、主題班會、社團活動均由學生自主完成，老師引導學生學會傾聽、包容、接納與表達，不斷培養學生的團隊意識與領導能力。創新力培養則是通過與中山大學、電子科技大學、深圳大學等合作，共建強基實驗室，共享強基課程，并開設人工智能課程，引導學生進行創新創造，以展覽展示的形式給予學生正反饋，增強學生對創新的興趣。

紅山中學還注重學生體魄培養，與簡上綜合體進行合作，共享簡上綜合體的硬件設施和教練資源，并從知名體育院校引進專業教師，進行體育分類教學，讓學生根據體育愛好選擇課程。

“我期望學生在紅山中學的三年里，至少能夠掌握1至2項的體育技能，把學生培養成終身愛好者和體育鍛煉者。若出現特別具有體育天分的孩子，我們便會與簡上綜合體的專業教練進行共同培養，讓學生走上專業運動員的道路。”何浩介紹道。

通過如此完善的培養方式，紅山中學培育了三大類人才，一是治國理政型人才，二是科技創新型人才，三是專業運動員。

面向未來，何浩相信，紅山中學的學子一定會成為能夠擔當中華民族偉大復興任務的時代新人和領軍人物。

（本文由紅山中學供圖，直播回放鏈接：https://live.sznews.com/liveHtml/agent/4.html?roomID=3499）